Conclusiones de la Tesis

CONCLUSIONES

• Que la práctica no se vivencio como integral sino integrada ya que se unieron los elementos de la clínica, educativa y organizacional.
• Que el inicio por ser todo creado sobre la practica en la misma practica creo zozobra que a medida que iba pasando el tiempo se torno en una construcción compleja y activa.
• Que para lograr ser un cambio en un sistema es necesario hacer lecturas psicológica complejas
• Que las lecturas psicológica complejas permiten hacer Autorreferencia y así se puede mover en cualquier contexto.
• La lectura psicológica compleja esta directamente relacionada en los contextos, crea un ambiente de mayor co-construcción al involucrar significados compartidos y articular estrategias vivencialmente permitiendo de esta forma la autoreferencia para una mayor construccion del protagonista..
• La lectura psicológica compleja permite acceder a los focos mismos que proponen el enfoque en términos de estructuras, de comunicación, de pautas y patrones es aplicación de toda la teoría general de los sistemas y del enfoque a distintos contextos encuentren en algún punto y que le faciliten a uno elaborar esas lecturas se vuelve como más estratega trata de ver lo que no veía antes por la limitación de esas especialidades, una flexibilidad y apertura a todo lo posible, en la medida que uno conectar la vivencia de uno con lo que pueda suceder, afuera empieza ha hacer ese tipos de lecturas por que uno no se considera un ser fraccionado, Si No como un ser integro y así empieza a ver las otras organizaciones como sistemas donde como psicólogo va a estar y construir.
• Que somos sistemas humanos inmersos en tramas de significación y construcción acerca de los que realizamos o hacemos.
• Fueron muchas las inquietudes desarrolladas durante este proceso, algunas dentro de nuestra disertación epistemológica fueron planteadas para continuar reflexionando y construyendo sin embargo esto es un comienzo.
• Esta práctica se constituyo en una facilitadoras del desarrollo de las habilidades, competencias tales como la recursión, la recursividad, el moverse con la incertidumbre, logrando un flexibilidad y apertura que no se da en otros contextos de práctica. y promoción de recursos con miras hacia un futuro desempeño laboral y/o personal.
• Se vuelve más estratega el psicológo, trata de ver lo que no veía antes por la limitación de lo particular, una flexibilidad y apertura a todo lo posible en la medida que uno conecta la vivencia de uno con lo que pueda suceder afuera empieza a hacer ese tipo de lecturas porque uno no se considera un ser fraccionado Si no como un ser integro y así empieza a ver las otras organizaciones.
• Otro elemento importante para que se diera todo esto fue la supervisión que se convirtio en un espacio que brinda crecimiento y acompañamiento, donde puedes contar con el otro y crecer juntos. Con unas práctica a su interior tales como la lectura del protocolo, casos en cámara, caso consultorios, evaluación de los procesos, diligenciamiento y desarrollo de las historias clínicas, coterapia, equipo reflexivo, procesos de actividades académicas que permiten a la práctica ser coherente con su marco epistemologico de la complejidad.
• Dentro de esta práctica encontramos niveles de poder que tiene que ver con las jerarquías, las experiencias de cada uno y como estas influyen en su manejo. Se dio una resignificación de tomar ese poder y utilizarlo más para acercarme para ayudarte a crecer, a nutrirte, donde también puedo jugar posesionándome o manejándolo para ayudar al sistema consultante.
• En el desarrollo de la Práctica Integrada, se pueden identificar tres momentos básicos que demarcan que demarcan las pretensiones de su desarrollo. El primero, responde a las expectativas sobre las cuales se empieza a construir y ejecutar el proyecto de Práctica Integrada donde se unian las tres áreas de aplicación de la psicología pensando en la posibilidad de romper las distinciones entre ellas, al punto en que estas áreas desaparezcan reconociéndose básicamente un solo campo de acción determinado por el ejercicio de integración. Sin embargo, este primer intento por ubicarnos dentro del ejercicio como Psicólogos integrados, tuvo un resultado que se develo rápidamente y es que las líneas de acción y las tareas continuaban siendo coherentes con las distinciones por las áreas, a tal punto que teníamos un supervisor por cada una, con el cual desarrollábamos procesos muy particulares bajo los diferentes pretextos; Clínico, educativo y organizacional, y que en realidad por la falta de concatenación entre ellos nos hacían sentir que estabamos desarrollando tres prácticas de manera independiente. Desde aquí se comienza a pensar en la importancia de continuar estableciendo tales distinciones (Clínica, educativa y organizacional) y en que la integración no implica que los limites desaparezcan, sino como manteniéndose podemos dialogar desde los diferentes saberes abarcándolos y trascendiéndolos al mismo tiempo, para entrar en un nivel que nos permite realizar lecturas psicológicas complejas y miradas abarcadoras.
• El segundo momento tiene que ver con la lectura psicológicas complejas, que responden a los cuestionamientos frente a como vamos a leer las demandas y este sentido la intención es partir de ellas comenzar a chequear como el sistema consultante establece relaciones con otros sistemas y como estas se conectan permitiéndonos leer la multicausalidad de los eventos y danzar del comportamiento a la situación especifica y viceversa, contribuyendo a que la familia comprenda sus procesos.
• El tercer momento, corresponde al actual en el que se prefiere denominar este ejercicio como práctica psicológica donde se puede continuar considerando el aspecto de la integración pues una realidad que a través de este proyecto es posible continuar fomentando él dialogo a interior de la disciplina psicológica en pro del enronquecimiento de los campos de acción y las destrezas y competencias psicológicas de los prácticantes. Lo importante del dialogo es mantener la coherencia y la pertinencia con las demandas sociales de tal forma que sé de respuesta a ella evitando que los sistemas consultantes sienta descalificadas sus necesidades y por el contrario se contribuya a que comprendan sus procesos y en ese sentido movilicen potencialicen, y generen recursos para el cambio.
• Estos tres momento permiten ir clarificando el proyecto de Práctica Integrada y el accionar en el desarrollo de las lecturas psicológicas complejas donde se abarca e interviene puntual explotando los recursos del sistema y así dar soluciones a demandas sociales.
• El desarrollo humano de las prácticantes se dio a partir de la movilización el crecimiento y los cambios que redimensionaron y dieron posicionamiento en su entorno.
• Cada Práctica Integrada cuando empieza elabora su propia cultura que como lo dice Iriarte son el conjunto de prácticas que se generan en un contexto una de esas prácticas fue la de hablar siempre desde un lenguaje emocional, utilizar la autorreferencia la metaobservación al mirar ecológicamente sin descuidar el foco de las demandas.
• Unos de los mayores aportes al interior de la Práctica Integrada es la habilidad de desarrollar lecturas psicológicas complejas que son las que permiten tener un horizonte más amplio y con elementos que le permite al psicólogo dar una mejor atención a las demandas sociales. Es como la capacidad de colocarse las gafas desde lo complejo y con los diferentes modelos y herramientas que le proveen las tres áreas (clínica, educativa, organizacional) las cuales no se excluyen mutuamente sino que sigue le principio dialogico donde se complementan y se ayudan.
• Esta práctica permitió redimensionar el quehacer del psicólogo, donde se pueden utilizar los elementos teorico-prácticos que se aprendieron y se aplicaron en este semestre, además poco a poco con los cambios de la facultad se presentaran los proceso necesarios para redefinir el quehacer del psicólogo en una forma integral y compleja, ya que se construye desde una epistemología que le permite ser flexible, recursivo y además crear mecanismos donde cada uno es la parte del todo ya que es una globalidad creada. Accediendo a otros ordenes necesario para la formación de los profesionales del siglo 21.
• Esta investigación conceptualiza la practica como una gran posibilidad y oportunidad para involucrarse en la realidad de los sistemas demandantes en las que el intento por comprender sus interacciones y su organización es la meta permanente, en la que se evita sectorizarse o parcializarse ya que la idea es hacer una lectura lo más rica posible a partir de la cual sé coconstruye entre el sistema consultor y el consultante, alternativas frente a la demanda presentada.
• Se caracterizo por el crecimiento y movilización de los protagonistas.
• Esta practica se constituyo en una facilitadoras del desarrollo de las habilidades, competencias tales como la recursión, la recursividad, el moverse con la incertidumbre, logrando un flexibilidad y apertura que no se da en otros contextos de práctica y promoción de recursos con miras hacia un futuro desempeño laboral y/o personal.
• El grupo es consiente que su construcción es posible desde el paradigma de la complejidad porque mientras se siga tomando a las personas con pensamiento dividido, con pensamiento dependiendo de donde este y con quien este no podemos hablar de Práctica integrada. Con el desarrollo del proyecto de practicas surgieron varias ideas, una de estas fue la de traer desde el enfoque sistémico y contexto clínico la lectura abarcadora, con el traspaso del tiempo se construyo el concepto de lectura psicológica compleja la cual en si le permite al practicante acceder a las dinámicas del sistema consultante y con ello dar pasos a otras practicas como la de la coterapia, equipo reflexivo o técnicas que ayuden a la Redefinición del propio sistema que consulta.
• El contexto de practica al ser un espacio que permite, que cada uno sea humano y que exprese su sentir, donde se le escucha y se le orienta a la movilización y a los cambios develando las pautas y patrones nos damos cuenta que nos desarrollamos y crecemos como personas y sistemas humanos que se movilizaron y poseen recursividad y recursión que les permiten hacer autorreferencia y metaobservación.
• Dentro de la practica el trabajar en el desarrollo personal y profesional se constituyo en una practica continua aunque no era explícita estaba implícita en lo que sé vivencio.
• Existio conexión y congruencia entre las diferentes partes de la investigación, el marco conceptual, la metódica y la comprensión de resultado

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