PROTOCOLOS DE SUPERVISIÓN.
Siendo las once de la mañana del día jueves
16 de julio, se dio inicio a la primera reunión de la supervisión
de Práctica Integrada con la Ps. Adriana Contreras y los practicantes
Monica Puentes, Diana Marín y Viviana Rodríguez, en los consultorios
de Psicología de la Universidad Santo Tomas.
El encuentro se dividió en tres fases, durante las
cuales se abordaron diferentes tópicos que contribuyeron a crear el contexto
de supervisión desde lo clínico.
En un primer momento se abordó la historia personal
de cada uno de los asistentes, mediante intervenciones por turnos, que nos dieron
la posibilidad de conocernos un poco mas, en términos de gustos, expectativas
y temores, tanto en la esfera cotidiana, como hacia la supervisión como
tal. Este último tema, nos permitió anclarnos en la definición
de las reglas y la forma como vamos a abordar los encuentros de supervisión,
chequeando desde aquí también, las expectativas del grupo en torno
al proceso ; en este punto se hace énfasis en que tendremos un caso
por sesión durante el cuál habrá participación activa
de todo el grupo independiente de quién sea el practicante encargado
del mismo ; sin embargo, el protocolante deberá ser distinto a quien
tenga caso en camara ya que es muy complicado posicionarse en los dos niveles
al mismo tiempo.
Para cerrar esta segunda fase, se da la opción a cada
participante de escoger la fecha en que desea pasar a cámara y realizar
el protocolo, acordando finalmente las siguientes fechas :
FECHA PROTOCOLANTES
Julio 23 Diana Marín Mónica Puentes
Julio 20 Viviana Rodríguez Diana Marín
Agosto 06 Monica Puentes Viviana Rodríguez
Una tercera fase se focalizó en el tema de la recepción
en consultorios ;ante lo cual, Monica manifiesta que existe en ella una
inquietud en torno al manejo del tiempo en este proceso, aspecto que Adriana
explora facilitando en la practicante asumir la apertura autorreferencial para
chequear desde dónde nace esta inquietud y qué cosas podríamos
hacer diferente.
Esta actividad es complementada mediante un juego de roles
sobre una recpción personal, en la cual participa Monica Puentes como
psicóloga y Viviana Rodríguez como consultante. El objetivo del
juego de roles, fué encontrar entre todos una forma para indagar en un
tiempo aproximado de 20 minutos el motivo de consulta y la información
más relevante, sin hacerle sentir al consultante que no es importante
aquello que nos cuenta.
La reflexión en torno al procedimiento, nos permitió
identificar las creencias y la forma en que nos estamos posicioando frente a
los otros en un proceso de recepción, resaltando la necesidad de enganchar
y convencer del servicio al consultante.
La invitación que nos hace la supervisora, es reflexionar
sobre el para qué nos sirve posicionarnos de esta manera en el proceso
y de igual manera si queramos continuar así, o desde cuando comenzaremos
a cambiar lo que no nos sirve. Lo importante es encontrar nuestro propio estilo
y no sentirnos con una camisa de fuerza al tratar de ajustar a la perfección
el modelo a un consultante.
Para finalizar el encuentro se acuerda leer el protocolo de
esta sesión al inicio de la próxima y posteriormente iniciar con
el caso de Diana Marín, para lo cual el paciente deberá citarse
a las 11 :00 a.m.
PRÁCTICA INTEGRADA
PSICOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES
ACTA PROTOCOLO No. 1
Santafé de Bogotá, Julio 13 de 1998.
2:00 a 4:00 p.m.
Protocolante: Mónica Puentes.
Asistentes:
Supervisor: Ps. Gustavo Esguerra
Psicólogas en Práctica Profesional: Viviana Rodríguez,
Diana Marín y Mónica Puentes.
Lugar: Cámara de Gessell No.
El propósito de la sesión fue dar claridad en
torno a revisar las propuestas que Gustavo traía para dar dirección
a nuestra acción desde el área organizacional al proyecto de práctica
integrada en los Consultorios de Psicología de La Universidad Santo Tomás.
La primera propuesta, hablaba de un Análisis Estratégico
a partir de una matriz DOFA, que implica un análisis interno en el que
se tienen en cuenta fortalezas y debilidades; y un análisis externo en
el que se consideran las oportunidades y amenazas.
Posterior a dicho análisis se construirían
estrategias de tipo DO, FA, DA o FO.
La realización del Análisis Estratégico
abarca gran cantidad de información:
Historia, visión, misión, políticas, organización
administrativa, recursos: económicos, técnicos, físicos,
humanos y de tiempo, soporte técnico y teórico, soporte legal
y financiero, entre otros.
Consideramos que a nivel teórico es importante partir
de la Misión y la Visión que posee una organización, por
tanto y para responder a tal necesidad, planteamos las siguientes preguntas
en cuanto a la misión:
¿Quiénes somos?, ¿Qué pretendemos?, ¿Cuál
es nuestra filosofía?, ¿Qué vendemos?, ¿Cuál es nuestro
servicio?, ¿Qué nos diferencia de otros?.
Por su parte, la Visión implica una proyección
en el tiempo hacía el futuro, teniendo como hilo conductor la Misión.
Esta proyección parte de una planeación y del diseño de
estrategias de acción.
Frente a esta propuesta manifestamos que sería importante
minimizar el campo de acción, pues aunque contamos con recurso humano,
es posible que se salga de las manos. Sin embargo, sentimos que para dar sentido
a nuestra práctica integrada debemos tratar de hacer lo máximo
que podamos.
A continuación, Gustavo hizo la presentación
de la segunda propuesta, encaminada a realizar un análisis de condiciones
de salud ocupacional y de trabajo en los consultorios de Psicología,
haciendo una revisión de los aspectos psicológico y social en
el contexto de trabajo, teniendo en cuenta tres aspectos: ambiente, tareas y
condiciones de la organización en términos del clima laboral.
Esta segunda propuesta nos pareció muy atractiva,
no obstante consideramos que es importante empezar por un análisis estratégico
al que convenimos denominar Diagnóstico Institucional, ya que de esta
manera se comienza a generar un mayor sentido de pertenencia, se fortalece lo
que somos a nivel interno y se da claridad organizacional.
La sesión se cerró con la tarea de preguntarnos
y preguntar ¿Quiénes hacen parte de Consultorios?
Comentarios adicionales:
PRÁCTICA INTEGRADA
PSICOLOGIA DE EDUCATIVA
ACTA PROTOCOLO No. 2
Santafé de Bogotá, Julio 21 de 1998.
8:00 a 10:00 a.m.
Protocolante: Mónica Puentes.
Asistentes:
Supervisora: Ps. María Piedad Rangel
Psicólogas en Práctica Profesional: Viviana Rodríguez,
Diana Marín y Mónica Puentes.
Lugar: Cámara de Gessell No. 1
La sesión inició con la lectura del protocolo
correspondiente a la Supervisión anterior a cargo de Diana, frente a
la cual Pía manifestó que debían hacerse algunas precisiones.
A continuación procedimos a trabajar en torno a
un instrumento ecosistémico denominado ecomapa, a partir de un caso presentado
por Viviana.
Viviana nos contó su experiencia en la interacción
con la familia, desde la lectura de la hoja de recepción hasta el encuentro
en la primera entrevista. A partir de toda esta información Pía
iba construyendo el ECOMAPA, definido como un instrumento que ayuda a mirar
los sistemas involucrados con el sistema familiar y cómo se conectan.
Inició con el Genograma y luego graficando los sistemas involucrados.
A su vez iba haciendo preguntas acerca de las relaciones entre los mismos, sugiriendo
indagar en algunos de ellos información que puede apoyar la construcción
del planteamiento del problema. Frente a esto Pía nos propone que revisemos
el libro "Medios Narrativos para Fines Terapéuticos de Wait, el
cual ayuda a involucrar dichos sistemas por medios escritos.
Por otra parte, se resaltó la importancia de tener
en cuenta las relaciones de los miembros, que para trabajar ecológicamente,
indagar en la historia es un buen recurso, además el ciclo vital, que
se define por la edad de cada hijo.
Posteriormente, Pía nos pregunta cuál es
la hipótesis que nos hemos planteado, frente a esto respondimos que no
tenemos claro lo que es hipotetizar. Por su parte Pía hizo otras preguntas
para ampliar información en torno al caso : relaciones entre sistemas
y entre miembros de la familia.
Viviana planteó una hipótesis de abuso sexual
padrastro - hija ; Diana : El significado acerca del rol de madre
que se ha formado la señora influye en la interacción con
su hija; y yo Mónica, por un caso cercano plantee que posiblemente la
familia siente que la niña no hace parte de ésta.
A partir de esto Pía plantea que es importante trabajar
en torno a la hipótesis que se tiene, de esta manera se puede avanzar
en el caso, ya que ésta conecta los eventos, lo que permite hablar de
multicausalidad, pero no los explica. Para no perdernos en la familia al intentar
explicar sus comportamientos podemos ir del individuo a la familia y de la familia
al individuo, danzar del comportamiento a la situación y viceversa.
Nos habla también de que la terapia apunta hacía
procesos intrapsíquicos muy particulares y que lo que se busca con la
familia es que esta comprenda sus procesos, y desde esto se define si se hace
Consultoría o Terapia.
Cerramos hablando de que es importante hacer lecturas amplias
e intervenciones puntuales y redefinir la demanda con la familia.
Comentarios adicionales :
PRÁCTICA INTEGRADAPSICOLOGIA CLINICA
ACTA PROTOCOLO No. 2
Fecha: Santafé de Bogotá, Julio 23 de 1998. 11:00 a 1:00 p.m.Protocolante: Mónica Puentes.Asistentes: Supervisora: Ps. Adriana ContrerasPsicólogas en Práctica Profesional: Viviana Rodríguez,
Diana Marín y Mónica Puentes.Lugar: Cámara de Gessell No. 1 La sesión inició con la lectura del protocolo
por parte de Viviana. Posteriormente, para llevar a cabo el trabajo en Cámara
de Gessell, procedimos a revisar la recepción del caso No. 8092 a ser
desarrollado por Diana en primera entrevista. Para tal efecto lee la hoja de
recepción y de ésta manera obtenemos mayor información.
Luego Adriana nos pregunta quién consideramos que es el paciente y a
partir de nuestras respuestas dice que debemos pensar acerca de por qué
pensamos así?, por qué centramos nuestra atención en esa
persona? Qué nos hace sentir? A continuación preparamos el Televisor y el VHS
para grabar la sesión. Diana manifiesta que siente miedo porque se ha
formado un prejuicio acerca de agresividad entre padre e hija y siente que va
a aliarse con la hija. Adriana le propone que se de la oportunidad de conocerlos
y de vivir lo que se va a dar allí y no imaginarlo previamente. A su
vez Diana quiere que le orientemos acerca de la forma como debe direccionar
el encuentro y Adriana le dice que inicie contextualizando el servicio, el contrato
y el motivo de consulta. Le preguntamos cómo quería que estuviéramos
con ella durante ese proceso y acordamos que la acompañaríamos
brindándole apoyo e interviniendo cuando lo consideráramos prudente. Adriana nos dice que el ejercicio terapéutico algunas
veces implica sentir cosas que no queremos sentir. Frente a esto considero que
la autorreferencia juega un papel muy importante y que debemos preguntarnos
constantemente qué sentimos y por qué sentimos así? Inicia el trabajo en Cámara, Diana invita a la familia
a pasar, hace la contextualización en cuanto al servicio y a la forma
como trabajamos, para lo cual se habló del contrato. Posterior a la lectura
de este, se presenta un inconveniente dado que la familia se negaba a firmar
porque pensaban que su situación iba a ser divulgada. Diana dio las explicaciones
pertinentes y luego Adriana la apoyó participando del encuentro a la
vez que hizo los comentarios y las anotaciones necesarias, presentó el
equipo técnico y humano. Adriana regresa con el equipo y nos comenta que las familias
difíciles facilitan el desarrollo de habilidades y recursos. Que es importante
aprender a mantener el equilibrio manejando el lenguaje y construyendo el espacio
a partir de este. Dice también que un buen elemento es conciliarnos con
nosotros mismos como terapeutas y con lo que representa para nosotros el consultante.
Todo esto nos ayuda a avanzar. El trabajo en Cámara fue un poco tensionante para
todo el equipo ya que era el primer encuentro de Diana, no obstante, la sesión
se desarrollo favorablemente para ambas partes, siendo necesario en algunas
ocasiones la intervención del equipo y la presencia de Adriana para fortalecer
el trabajo que Diana estaba llevando a cabo. Finalizamos la sesión resaltando los recursos evidenciados
por Diana durante la sesión, la movilización de nuestros sentimientos
frente al caso y algunas posibles vías de trabajo con dicha familia.
Resaltamos también que no debemos casarnos con nuestros prejuicios pues
inicialmente considerábamos al papá como el victimario y nos pudimos
dar cuenta que es una persona que alberga mucho dolor y que quiere mejorar su
situación familiar, particularmente la relación con su hija.
Acordamos para nuestra siguiente sesión revisar
algunos conceptos del Modelo Estructuralista.
PRÁCTICA INTEGRADA
ACTA PROTOCOLO No. 5
Protocolante: Mónica Puentes.Asistentes: Supervisoras: Ps. Adriana Contreras y Ps. María Piedad
RangelPsicólogas en Práctica Profesional: Viviana Rodríguez,
Diana Marín y Mónica Puentes.Lugar: Cámara de Gessell No. 1La sesión del pasado Jueves 13 de Agosto, inicio a las
11:15 a.m. con la lectura del protocolo por parte de Viviana. A continuación
hablamos de los cambios acordados con respecto a la supervisión y los
horarios de la misma, a partir de hoy, Jueves 20 de Agosto la sesión
se llevará a cabo de 1:00 a 5:00 p.m., nuestras supervisoras permanentes
serán Adriana Contreras y Pia Rangel y para el otro equipo Ligia Susana
Gómez y Gustavo Esguerra. Posteriormente para realizar el trabajo en Cámara
de Gessell a cargo de Diana, revisamos la información recogida en la
recepción y en el primer encuentro del caso No. 8081. A partir de esto
las supervisoras hacen preguntas en torno al caso desde la postura que asumimos
como terapeutas, enfocas a Diana, pero que definitivamente enriquecen los procesos
que tanto Viviana como yo, Mónica estamos adelantando: ¿Cuáles
son las palabras que más nos impactan del relato que nos hacen nuestros
consultantes?, ¿Qué significa para nosotras el significado que los consultantes
le dan a la situación que viven?, ¿Qué queremos con el caso?,
¿Cuál es nuestra hipótesis?. Se nos plantea que podemos entrar
a redefinir, confirmar o conversar nuestra hipótesis para lograr una
mayor comprensión del proceso. Para iniciar el trabajo con la consultante se le pregunta
a Diana de qué manera quería que estuviéramos con ella
durante el encuentro, ella manifestó que quería lograr mayor claridad
frente al caso para lo cuál preguntó qué hacer y cómo
hacerlo? Se le propuso que explorara en torno al motivo de consulta y a las
circunstancias que lo rodean, y en cuanto a sus propias sensaciones de susto
se dijo que ..."la forma de afrontar las situaciones, reafirma nuestras
sensaciones"... Diana pidió que la llamáramos cuando lo estimáramos
conveniente y retirarse de la cámara para hacer intersesión. Al iniciar el trabajo en cámara el equipo tiene
la sensación de que el sistema se entrampó en lo que estamos pensando
en torno a lo que ellas están hablando. Frente a esto, se plantea la
posibilidad de que una de nosotras pasemos como coterapeutas a apoyar a Diana,
concluimos que no porque tal vez se sentiría descalificada y empezamos
a cuestionarnos nuestra necesidad de protegerla, las sensaciones que como persona
nos produce. Avanzado el encuentro sentimos que para Diana es muy importante
rescatar la historia y sus detalles, y la dimensión personal, aspectos
que en un momento dado puede dejar de lado información relevante que
se va presentando en la interacción. Nos preguntamos cómo vemos
a la consultante? Y consideramos que posiblemente ha creado su problema para
protegerse, que es importante conectar su relato con otros contextos e indagar
desde cuándo comenzó a construirse ésta historia. Como terapeutas debemos chequear qué es importante
para nosotras y qué es importante para el consultante, no debemos desconocer
que ..."el lenguaje responde a lo que queremos comunicar desde nuestras
necesidades...", y en esa medida atender a lo que quieren manifestarnos.
Para el caso debe tenerse en cuenta lo relacional ya que la consultante lo hace
evidente en su relato. El equipo siente que se ha construido una interacción
muy interesante entre Diana y su consultante, se ha creado una danza en la que
se acoplan perfectamente en movimientos y gestos, se acompañan desde
lo visceral. Las supervisoras nos preguntan ¿Qué necesitamos de nuestros
consultantes, que seguimos la danza que nos proponen sin inconveniente alguno?,
manifiestan que cuando nos conectamos desde el sentir no podemos confrontar
y entramos a proteger. Las conspiraciones cósmicas permiten que nos encontremos
con lo que necesitamos para mantener un patrón. Pia propone que hagamos la retroalimentación en
la Cámara durante 15 minutos, para tal efecto le pedimos a Diana que
nos timbrara pasado este tiempo. Allí, conversamos acerca de la forma
en que Diana abordó la sesión, de cómo sentimos que se
conectó con la consultante, de lo que nos genera con su forma de ser,
de la necesidad de protegerla, se resaltó la forma en que abrió
y cerro la sesión porque el sistema se da cuenta de cómo se aborda.
Se dijo que la sentimos enojada porque ella esperaba otra forma de acompañamiento
desde la critica y las propuestas y nosotras no la llamamos y cuando se retiro
para la intersesión no se le dijo lo que esperaba. Luego hicimos una retroalimentación conjunta en
la que hablamos de los significados que manejamos de nuestros sentimientos y
emociones, y la forma en que los manifestamos, de las cosas que nos molestan,
de lo que esperamos de la gente, de la forma en que interactuamos a partir de
lo que necesitamos, de darnos la oportunidad de vivenciar las situaciones desde
otra perspectiva, como por ejemplo, el silencio.
ACTA
I JORNADA ACADEMICA
El pasado miércoles 26 de agosto represente a los Consultorios
de Psicología en la actividad "Práctica Integrada... Una
puerta hacia la recuperación del rol del psicólogo en las demandas
sociales", con el grupo ubicado en el aula 208.Iniciamos el proceso a las 2:35 p.m. contextualizando al grupo
en cuanto a las Jornadas Académicas y en cuanto a nuestra intención
con el trabajo a desarrollar, posteriormente identificando por escarapelas el
nivel de observación y de formación al cual pertenecíamos,
debido a que habían muy pocos asistentes del nivel 1 decidimos fusionar
los niveles 1 y 2. Llevándose a cabo un intercambio entre este y el nivel
3; les entregue una copia del caso y el formato de preguntas.Se presentó una dinámica muy interesante y enriquecedora
en la medida en que cada uno aportábamos desde nuestra experiencia, sistema
de creencias y nivel de observación y formación una lectura del
caso, a la vez que yo trataba de conectarlas, procurando con ello hacer una
lectura psicológica compleja y mostrar la intención con la que
trabajamos en los Consultorios de Psicología. Es de anotar que los dos
integrantes del nivel 3 desde su bagaje ampliaron muchísimo la lectura
hecha por el nivel 1 y 2, teniendo en cuenta las instituciones y las relaciones,
propusieron realizar un juego de roles y manejarlo desde el modelo de Milán,
para lo cual fue necesario hacer una breve explicación del mismo. Iniciamos el juego de roles, designamos los tres niveles de
observación, desde los cuales para la intersesión se tendría
en cuenta el desempeño del terapeuta e información a indagar con
el sistema consultante. Manifestaron que para ellos no era claro el significado
de niveles de observación y con ayuda de los integrantes del nivel 3
brindamos una orientación muy general. Luego de recoger las percepciones
de los tres niveles, procedí a presentar la lectura que desde nuestra
práctica profesional estamos realizando, apoyándome de en el instrumento
ecosistémico denominado ecomapa.Cerramos la sesión recogiendo impresiones en torno a
la Jornada Académica, propuestas y la actividad como tal. Los 18 asistentes
estuvieron de acuerdo con que estos espacios enriquecen y fortalecen su formación,
que la integración con estudiantes de diferentes semestres es muy pertinente
porque además de integrarse se comparte y se construye conocimiento en
otro contexto. Consideran importante dentro del curriculum que se tenga en cuenta
un proceso más vivencial desde el inicio de la carrera, ya que de esta
manera hay un contacto más directo con la realidad. Por otra parte rescatamos
la importancia de la cátedra Introducción al Pensamiento Complejo
como una herramienta esencial dentro del proceso de formación.MONICA PUENTES G.Psicóloga Practicante.
PROTOCOLO DE SUPERVISIÓN DE PRÁCTICA INTEGRADA
CONSULTORIOS PSICOLÓGICOS DE LA USTA
El 10 de septiembre de 1998 a la 1 :00 p.m., en los consultorios
psicológicos de la Universidad Santo Tomas, se lleva acabo el encuentro
de supervisión a las que asistieron las Ps. Adriana Contreras, Maria
Piedad Rangel, las practicantes Viviana Rodríguez, Mónica Puentes,
Diana Marín y Milton Cubillos como acompañante.Para tal efecto se propone iniciar la jornada con la lectura
del protocolo anterior, la presentación del caso, entrega de una información
importante por Adriana, trabajar sobre el caso institucional, asesoría
a consultorios, cierre de historias y finalmente el proyecto de práctica
integrada.Mónica Puentes realiza su trabajo en cámara en
un primer encuentro con el caso cuya problemática es la adicción
de la consultante a drogas. Proceso realmente interesante para todas, ya que
a partir de él la movilización de nuestros patrones juega un papel
importante, tanto en el desarrollo de la sesión, como en su proceso de
intervención del manejo de otros casos, en un espacio en que todo el
tiempo estuvimos autorreferenciandonos en la relación de supervisión
con preguntas cómo si teníamos o tuvimos contacto con alguna persona
adicta, cómo fué, qué tan significativo fué para
nosotras, cómo lo manejamos, qué sensación nos producen
las personas adictas a las mismas adicciones y dejándonos tocar y conectar
por el sistema consultante, tratando de involucrar nuestra parte emocional y
racional. Para el trabajo la practicante realiza su encuentro que se dividió
en dos momentos, el primero en que se siente desconectada, por lo que se reune
con el equipo, en donde con preguntas como qué pasaría si existiera
una conección de ella con el sistema, qué sensación le
producen los asistentes, cómo se imagina la familia de la paciente, en
qué podría ayudarnos la presencia de estas personas al momento
de recolecta información y los más importante qué espera
de nosotras como equipo y de ella como terapeuta y cuando regresa a la sesión
lleva a cabo un salto en el que se conecta y trabaja con gusto al despojarse
de la tensión que le produce ser observada por el resto del equipo.Dentro de esta sesión fué importante reconocer
la relevancia de recoger la infornación familiar en términos de
relaciones, estructura, etc. Cuando no tenemos a la familia no podemos evidenciar
facilmente, podríamos dirigirnos haciendo preguntas circulares que conecten
a los consultantes presentes con quienes hacen parte de la problemáticas
y no se encuentran, proceso importante tanto para nosotros como psicólogos
como para el mismo sistema consultante. Iniciando con esto un proceso de intentar
mostrar opciones de ayuda a la familia.Terminamos con la retroalimentación del trabajo realizado
para lo que en general pudimos encontrar que buscamos conciliar desde nuestras
falencias y no desde los recursos, tratando de encontrar criticas en los otros
sin mirarnos y equilibrar nuestro trabajo en los dos aspectos. Dentro del desarrollo
de esta sesión y las anteriores es evidente e importante las conexiones
que podemos hacer de este caso con otros que estamos trabajando.Continuamos con la información que Adriana Contreras
nos entrega, referida a su retiro de la supervisión de práctica
integrada de consultorios, por problemas de orden administrativo y tener que
asumir una supervisión en otro sitio, ocasionando tristeza e indignación
en las practicantes ya que tendría que irse una de las dos supervisoras,
medida que podría perjudicarnos en el proceso de formación y personalmente,
para ello intentamos buscar soluciones alternas y luego de un largo proceso
de discusión surgió una idea en la que las practicantes del sitio
donde Adriana debería llegar a supervisión se vendría a
terminar su práctica en los consultorios, aumentando una persona a cada
equipo, o si vienen tres personas irían dos a uno y una al otro, decisión
que se comunica a la administración de consultorios obteniendo una respuesta
positiva, por lo tanto no se retira ninguna supervisora, aunque deben replantearse
los términos en que de ahora en adelante se realizaron los espacios de
supervisión.Las temáticas no tratadas tendrán un espacio
en el próximo encuentro, proponiendo iniciar el trabajo para consultorios
buscando bibliografía de portafolio de servicios para iniciar su elaboración.
Finalmente alegres, con una solución a la que fue dificil
llegar se cierra el encuentro a las 5 :20 p.m.
ACTA DE PROTOCOLO
La sesión de supervisión que se llevo a cabo
el pasado 17 de septiembre inicio a la 1 :30 p.m. con la participación
de la Psicóloga Adriana Contreras, las Psicólogas practicantes
Diana Marin y Monica Puentes y el Psicólogo asistente Milton Cubillos.Definimos la agenda de la jornada con los siguientes puntos :
- Lectura del protocolo por parte de Diana Marin.
Redefinición de horarios.
- Redefinición de la Supervisión
Evaluación de procesos.
Cierre de historias.
Caso consultorios.
- Caso otras instituciones.
Diana leyó el protocolo y manifestó que sentía
que a fortalecido su forma de realizar protocolos, sin embargo, considera que
aún debe ampliar algunos puntos. Adriana, a su vez, le pide que lea de
nuevo el parrafo del proceso dado en cámara, con el que opinamos debe
tenerse en cuenta el cómo se generaron movilizaciones durante el mismo. A continuación, definimos que los encuentros de
supervisión se llevaran a cabo de 2 :00 a 6 :00 p.m. dado que
iniciar a la 1 :00 p.m. implica incomodidades para el equipo por la hora
de almuerzo y el cumplimiento de otras actividades. En cuanto al espacio de supervisión se propone trabajar
desde las necesidades que se presentan en la cotidianidad del ejercicio de la
práctica profesional con las casuisticas, teniendo en cuenta material
teórico para fortalecer aún más el proceso. Para tal efecto,
en cada sesión se definirá parte de la agenda de la próxima
puntualizando desde las inquietudes del equipo.Por otra parte, el trabajo en cámara se llevará
a cabo cada 15 días, lo cual permite aprovechar el espacio para desarrollar
otras habilidades en equipo reflexivo y coterapia.En cuanto a la ausencia definitiva de Pia sentimos que perdimos
a una persona que puede aportar mucho a nuestra formación en este contexto,
pero que podemos rescatar sus contribuciones en los encuentros para construcción
del proyecto. A la vez, resaltamos que adrina por su estilo de trabajo desde
las emociones nos ofrece mayor apertura y movilización, aspecto que no
siempre se presenta con Pia. Posteriormente, Adriana expresa que le gustaría
asistir a los seminarios de construcción del proyecto con Pia y pide
que lo cambiemos para un día diferente a martes y jueves por que tiene
clase. Negociamos con el otro equipo y decimos realizar los encuentros los viernes
de 9 :00 a 11 :00 a.m. Luego procedimos a trabajar en torno a la Evaluación
del Proceso de Práctica y comentamos que nos sentimos incomodas por que
se hizo en conjunto con el otro equipo. Además nos llamó la atención
la forma en que evaluaron los supervisores del otro equipo y como ellos aún
con criterios para comentar acerca de nuestro proceso guardaron silencio.A partir esto surge la inquietud de la interacción que
construimos con el otro equipo y la forma como nos hemos posicionado en consultorios
y como esa posición esta definida por la historia de cada una de nosotras
en la universidad. Nos hemos destacado por la confrontación, el inconformismo
y la necesidad de armonía, cada una desde su experiencia. La idea es construir otra historia, redefinir la nuestra y
destacarnos por otras cualidades, calidades y recursos que poseemos individualmente
y como equipo. Finalmente, Adriana pide que nos coloquemos una nota teniendo
en cuenta la vivencia en la práctica. Acordamos que Viviana buscara a
Adriana para la asignación de su nota. Luego nos dispusimos a cerrar las historias de vida y se
aclaran ciertos criterios con respecto al diligenciamiento de la misma :
- El motivo de consulta se transcribe tal cual lo da el consultante.
La forma de diligenciar las historias da cuenta de nuestro estilo.
Diligenciar en tercera persona.
Cuando sea pertinente se pueden colocar anotaciones relevantes en frente
del genograma.
El relato de Pi devela su sistema de creencias, que esta directamente relacionado
con el motivo de consulta y con el camino de solución.
En el proceso de referencia del caso debe tenerse en cuenta como llego y
por que llego el Pi a consulta.
- En cuanto a la definición del problema corresponde hacer una lectura
del caso desde el psicólogo a partir de los focos que nos brindan los
modelos.
- Las Hipótesis se formula intentando explicar la situación
del sistema y como se mantiene dicha situación.
- Las estrategias y las técnicas se plantean desde los modelos.
Después de estas aclaraciones, Adriana nos dice que
no vamos a cambiar todas las historias de vida, que podemos redefinir y fortalecer
en el resumen que se hace del caso al cerrar los procesos. Por otra parte nos invita a sus clases de Intervención
los martes y los jueves de 9 :00 a 11 :00 p.m. en las aulas 500 y
208 respectivamente para realizar algunas temáticas y para contribuir
a nuestra formación.Cerramos la sesión definiendo la agenda de la próxima
sesión así :
- Caso consultorios.
Revición del material teórico propuesto ; Estética
del Cambio : capitulos 1,2 y 3. Marco político y Marco Semántico.
- Historias de vida.
Despedida.
PROTOCOLO.
Fecha: 29 de Septiembre de 1998.Asistentes: Adriana Contreras, Piedad Rangel. (Supervisoras)Diana Marin, Viviana Rodriguez Monica Puentes (Ps Practicantes)
y Protocolantes Milton Cubillos.Viviana hizo la presentación de sucesión e consulta
e invito a Directora de consultorios Dr. Ligia para indagar las expectativas
de trabajo de la práctica y el seguimiento de la demanda y las expectativas
que tiene acerca del equipo de trabajo a nivel de funciones explorando consultorios
y la demanda por parte de consultorios. Mientras tanto que Viviana invitaba
a Ligia. Adriana determino que para el caso de una sola cita clínica
era necesario abrir historia clínica repuesta a la pregunta de Diana
de que uno de sus pacientes solo había ido a una vez.Desarrollo del caso de consultorios:Viviana empezó con la contextualizacion del proceso
a seguir. Las representantes de consultorios Ligia y Monica manifestaron que
la demanda era a nivel estructural para un correcto abordaje con la formación
de consultorios evolucionando hasta el portafolio de servicios donde juegan
una diversidad de imaginarios que están entorna al cambio de la universidad.
Y que esto produce incertidumbre en el equipo de trabajo de consultorios. Se
indago sobre los mecanismo que han intentado para la solución de lo cual.
El equipo de supervisión hizo una lectura de que la posición de
Ligia era de relación personal y Monica era una demanda de trabajo. De acuerdo ha esto se proceso se hizo un timbre la Viviana
donde se decidió trabajar en equipo reflexivo (el cual consiste en que
el equipo de supervisión pasa al otro lado de la cámara para dar
cuenta del proceso y de la lectura sobre el caso de consultorios donde el equipo
de supervisión manifestó que habían observado que Ligia
estaba afectada y que la jerarquía jugaba un papel importante en el problema
ya que estaban demasiado estructurado y que ahora con los cambios esto les producía
un crisis en su sitio de trabajo. Deseando crear estrategias para continuar
unidos después de la tormenta sobreviviendo a esta sin cambiar. Después
Viviana volvió con los demandantes y se determino que la próxima
cita fuera el próximo jueves ya sea a la 2pm o las 4 PM.
El caso que presenta es de una pareja que esta separada por lo celos donde viene a consulta la suegra doña Flor con el nieto Bryan, el esposo Henry y la esposa Patricia.Diana la practicante empezó a hacer un buen trabajo
desde el enfoque estructural donde el equipo hizo una lectura de que los limites
eran difusos entre el sistema parental y el sistema conyugal. Se llego al acuerdo
de connotar positivamente la preocupación de la suegra por el hogar de
la hija y se le dijo que saliera con el nieto. Una vez salió se empezó a trabajar con Patricia
y Luis Henry en donde se llego a la conclusión de que la pareja principalmente
Patricia desea salir del hogar de los padres e independizarse. Diana procedió
a determinar que debía hacer los subestimas para una reconciliación
y un trabajo de pareja. Se determino la próxima cita y se cito solo a
la pareja.Al final a Diana se la dio la retroalimentación del
proceso de la terapia que empezó donde se fue muy puntual ya que pidio
una lectura teorica ante este sentir de Diana se le dio una lectura del manejo
estrutural de la terapia y su desempeño. Agenda para la próxima reunión.
- Caso de Consultorios.
Caso Institucional.
- Historias.
PRÁCTICA INTEGRADA
ACTA PROTOCOLO
Protocolante: Mónica Puentes.Asistentes: Psicólogas en Práctica Profesional: Viviana Rodríguez,
Diana Marín y Mónica Puentes.Asistente: Milton CubillosLugar: Cámara de Gessell No. 2 El pasado 29 de Octubre se llevó a cabo la sesión
de supervisión para la que estaba programado el Caso Consultorios a las
2:00 p.m., debido a que a las 2:30 p.m. no habían llegado todas las consultantes
y la actividad se había programado para estar en equipo, se redefinió
la fecha y hora de encuentro con una de ellas para el próximo martes
tres de Noviembre. Seguidamente se estableció la agenda de trabajo
entre las Psicólogas practicantes Diana Marín y Mónica
Puentes y el asistente Milton Cubillos, dado que Viviana debió ausentarse
por asuntos de orden personal.La agenda consta de los siguientes puntos: Revisar video de
la sesión anterior con el Caso Consultorios y diligenciar historia de
vida. Durante la revisión del video rescatamos aspectos
que se habían pasado por alto y se clarificaron aspectos puntuales como
el motivo de consulta. Se hizo una observación atenta de la redefinición
de la demanda y de las circunstancias que la rodean, ya que al iniciar el semestre
la demanda apuntaba a realizar un diagnóstico institucional y ahora a
la poca consolidación que como equipo de trabajo administrativo han logrado. Recogida y analizada esta información se procede
al diligenciamiento de la historia de vida del caso.
PROTOCOLO
Fecha : Noviembre 5 de 1998 Se llevo acabo la reunión
de supervisión de Práctica Integrada Protocolante : Vivina RodríguezAsistentes : Adriana Contreras ( coordinadora área
clínica)Monica puentes (Psicóloga Practicante.)Diana Marin (Psicóloga Practicante.)Milton cubillos (Psicólogo Asistente.)La sección inicia comentado el desarrollo del caso de
consultorios que fue citado el día martes tres de noviembre y frente
a lo cual Monica y Diana manifiestan su preocupación a cerca de mi aptitud
en el transcurso de mi en cuanto. Pues tienen la sensación que me sentía
sola y que esto me llevo a no sentir apoyo en el equipo y a no reconocerlo la
lectura que Adriana nos ofrece frente ala situación es que en la historia
que hemos construido como equipo tenemos una forma muy particular de demostrar
que nos preocupamos por los otros y nos hace la invitación a buscar otras
alternativas que no hagan sentir descalificada a nuestra compañera.Posteriormente se habla a cerca de lo acordado que se llego
con el sistema consultante respecto a la fecha del próximo encuentro
y a las tareas asignadas. Se plantea la pretensión de entregarle a los
consultantes una tarea adicional que programamos en equipo, al finalizar la
sección. Sin embargo se concluye que no es pertinente fuera de contexto
del caso. Argumentado que lo importante al dejar un ejercicio como esté
no es que los consultantes tengan trabajo que hacer si no la información
que hay de tras de la tarea y como se mueve el sistema frente a la misma. En
este sentido se opta por aplicar el ejercicio programado en el siguiente encuentro
pues es más enriquecedor verlas trabajando en equipo, una vez cerrado
este punto se procede a realizar la evaluación de las practicantes teniendo
en cuenta los puntos ; personal, profesional, y la relación con
el sitio de práctica. La dinámica sugerida es que cada miembro
del equipo va a retroalimentar al evaluado en estas tres esferas y al final
esté presentara su propia evaluación adjuntando una nota.La primer evaluada es Diana quien en términos generales
se dice que ha avanzado mucho en cuanto a su desarrollo conceptual logrando
en el momento, ubicarse y adaptarse ; también se destaca que ha
logrado manejar su pauta de rebeldía, sin embargo continua muy pendiente
de las cosas que no funcionan y en este sentido se le hace una invitación
para que mire las situaciones, más en términos de recursos.Por otra parte maneja los estilos de preguntas y logra conectar
lo afectivo de las personas, en cuanto al sitio de práctica le hace falta
poner limites que dividan un contexto y otro donde la nota es de 4.3.En cuanto a Monica se dice que está en un proceso en
el cual está aprendiendo a conocer y darse una segunda oportunidad, sin
embargo es burnerable y se protege poniendose una mascara ante las personas
que la pueden afectar, en este sentido se le dificulta expresar los que siente
y por eso racionaliza las situaciones. Posee claridad conceptual y maneja un
ritmo para encuadrar en cuanto a la relación con el sitio de práctica
se puede decir que se ha posesionado de una manera rígida y que demanda
claridad en el contexto para sentirse segura. Tal vez no le gusta ver reflejadas
las incongruencias que manejas en otros. La nota de evaluación es de
4.2.De mi se dice que continuo dando a incapacitarme y que esto
responde a una necesidad por que me digan que y como debo hacerlo y en este
sentido debo aprender más en confiar en mí y en lo que hago ;
Adriana me manifiesta que le llama la atención la forma en la que he
asumido los casos de pareja y que tal vez allí hay una historia que hay
que comenzar a revisar pues no es suficiente con que yo reconozca que hay patrones
con los que me identifico sino que debo empezar a movilizarlos. Mi nota de evaluación
es de 4.3.Una vez realizada la evaluación de practicantes se procede
en este sentido se dice de Adriana que ha sido una personas que representa en
el equipo apoyo e impulso que ha dado continuidad a la academia pero de una
manera diferente a la universidad, en este sentido facilita que aterricemos
conceptualmente y como persona, se resalta su acertividad aunque Diana comento
que la preocupo que le diera una gripa.Adriana por su lado manifestó que su supervisión
de práctica integrada ha sido un ejercicio interesant4e, pues en el proceso
hemos aprendido ha ser un equipo con los casos, especialmente los institucionales
y agrego que lo que nos puede ayudar a hacer lecturas integradas es utilizar
las herramientas que tenemos para hacerlas.De esta forma seda por concluido el encuentro.
PROTOCOLO DE SUPÉRVISION
Asistentes: Supervisora: Adriana ContrerasPracticantes: Monica Puentes, Viviana Rodríguez, Diana
MarinAsistente y protocolante: Milton Leonardo CubillosSiendo las 2:30pm del 12 de Noviembre de 1998 se dio inicio
de la sesión con la elaboración de la agenda en la cual negocie
un espacio para Mi donde se determino que no era terapía sino la ayuda
a una persona entonces, expuse mi sentir acerca de las perdidas con el pretexto
de la terminación del noviazgo actual que sostenía con Lina exprese
mi dolor y exprese sentimientos de traición por parte de mucha gente
que me había rodeado en el pasado el dolor de las misma y sus diferentes
perdidas como la de mi esposa, la de amigos muertos y otras mas donde devele
que el sinónimo de terminar es del fin de todo, dentro de un libreto
de racionalidad bien elaborado con un nivel de teoría para protegerme
de los demás, sin embargo el grupo logro entrar a la parte de los sentimientos
por medio de preguntas una resignificacion de mi experiencia mi proyecto de
vida donde además se me pidió que revisara las lealtades a mis
hermanos mayores, hacer los homenajes respectivos a los que se fueron y darme
el permiso de sentir y continuar con el camino, con la tarea de no dar clase
de Internet sino tomar este tiempo para reconocerme a si mismo y permitirse
estar consigo mismo, además hacer el protocolo de la sesión.Después de este proceso se inicio con la revisión
de las historias clínicas donde Diana comento el siguiente caso y su
afán de conectarse con la familia extensa.
P.I. presenta disciplina
La lectura la hizo desde el enfoque estructural. Donde se tomo encuenta que
el poder y la autoridad no son claros y el desplazamiento del niño por
la nueva pareja de la mama.
Con la sugerencia por parte de Adriana de que conectara el problema con la hipótesis y esta a su vez con la estrategia.Después se procedió al cierre de las historias clínicas. Y por ultimo a la determinación de la Agenda para la próxima reunión.
- Caso Viviana
- Caso Consultorios
ACTA PROTOCOLO
El encuentro se llevo a cabo el pasado jueves 23 de noviembre
en la cámara de Hessell No. 3, con la asistencia de las Psicólogas
practicantes Diana Marín, Viviana Rodríguez y Mónica Puentes
y el asistente Milton Cubillos.La agenda para la sesión se definió en términos
del diligenciamiento de la historia de vida, la planeación del cierre
con el sistema consultante del caso consultorios y el diseño y elaboración
del informe para el mismo.Se inició con el diligenciamiento de los formatos de
seguimiento de la última sesión con la revisión del video,
se presenta entonces incomodidad porque no se grabó sino 40 minutos de
la sesión y no se alcanza a evidenciar la lectura que se realizó,
procedemos entonces a recrear la situación y a reelaborar los elementos
que se tuvieron en cuenta en ese momento. Posteriormente se hace la planeación de cierre para
el siguiente encuentro en la que pretendemos resaltar las movilizaciones que
se han dado durante el proceso y a partir de ello invitarlas a definir metas
en lo referente a su trabajo individual y en equipo, y luego a fortalecer sus
relaciones de amistad y laborales al realizar un ejercicio en el que se explícita
qué es lo que más les gusta y que es lo que menos les gusta de
trabajar juntas y por qué. A continuación retomamos la historia de vida e iniciamos
la realización de informe, teniendo en cuenta que queremos hacer una
presentación amena y práctica que contenga la información
suficiente y necesaria. Este se presentará a nuestra supervisora Ps.
Adriana Contreras para la revisión respectiva.
Cerramos nuestro encuentro acordando terminar el informe
al hacer la sesión de cierre con el caso Consultorios, en cuanto a este
se determinó con las integrantes del sistema consultante que se realizará
el viernes 27 de Noviembre de 10:00 a 11:00 a.m.
INFORME:
ABORDAJE DE LOS CASOS: COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSE Y COLEGIO
DISTRITAL REINO DE HOLANDA
El Colegio Parroquial San José, representado por
la Psicopedagoga Claudia Inés Toledo y el Colegio Distrital Reino de
Holanda, representado por el equipo de Bienestar Estudiantil, conformado por
la Psicopedagoga Claudia Inés Toledo y Rosa Cecilia Mosquera y la Trabajadora
Social María Helena Mosquera, envían a los Consultorios de Psicología
de La Universidad Santo Tomás dos soloicitudes que aparentemente englobaban
la misma demanda: "Remitir casos que por su dificultad merecen mayor atención".
El caso es asumido por el Equipo No. 2 de practicantes de pregrado conformado por Viviana Rodríguez, Diana Marín y Mónica Puentes, quienes deciden abordar las instituciones bajo un mismo proceso. Es de resaltar que el primer encuentro con estas instituciones se llevó a cabo con la presencia del equipo No. 1 de practicantes y al cierre de mismo se acordó realizar un proceso de capacitación, aspecto que condujo al patinaje del caso puesto que no era esta la demanda más urgente.
Posteriormente se redefine el acuerdo y es asi como con las tres profesionales se realizan cinco sesiones focalizadas en fortalecer el proceso intra e interinstitucional.
Debido a la presencia de este Equipo de Bienestar Estudiantil durante el proceso, la consultoría se orientó básicamente hacia Distrital Reino de Holanda. Surge entonces la inquietud en el Equipo consultor de hacer una distinción entre estos contextos educativos y la demanda que presentan, puesto que el hecho que un coleguio sea distrital y el otro privado marca la primera diferencia. Por otra parte, uno de ellos cuenta con un equipo de tres profesionales mientras que el otro con una sola profesional. Es por esto que al momento de abordar al colegio Parroquiel San José, el caso practicamente estaba cerrado y por razones de orden administrativo en ambos contextos (colegio - consultorios), no fue posible concertar un nuevo encuentro con la Psicopedagoga Claudia Inés Toledo.
Por esta razón se dificulto obtener los datos básicos
para el diligenciamiento de la Historia de Vida del Colegio Parroquial San José.
No obstante, se considera que parte de los logros alcanzados con el Equipo de
Bienestar Estudiantil retroalimenta el proceso que lleva a cabo la Psicopedagoga
en el Colegio Parroquial, sin embargo se cree pertinente acceder a la realidad
que allí se construye y en ese sentido generar otras alternativas de
intervención.
EQUIPO 2 PREGRADO II /98
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